Fachzeitschriften/Bücher:

• Behavioral Sciences
• Diagnostica
• Empirische P?dagogik
• European Journal of Special Needs Education (EJSNE)
• Frontiers in Psychology
• Herausforderung Lehrer_innenbildung -
  Zeitschrift zur Konzeption, Gestaltung und Diskussion
• Journal of Research in Special Educational Needs (JORSEN)
• Research on Preschool and Primary Education (RPPE)
• Unterrichtswissenschaft (UWIS)
• Zeitschrift für Grundschulforschung

Fachtagungen:

• American Educational Research Association (AERA)
• European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)
• European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI), SIG 11, Teaching and Teacher Education
• Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF)

SS 2025

Forschungsseminar Grundschulp?dagogik
Vertiefung Professionalisierung für den Umgang mit Heterogenit?t
Vertiefung Grundschulforschung: Einführung in qualitative und quantitative Forschungsmethoden
Anfangsunterricht in der Grundschule

WS 2024/2025

Vertiefung Professionalisierung für den Umgang mit Heterogenit?t
Vertiefung Grundschulforschung: Einführung in qualitative und quantitative Forschungsmethoden
Vertiefung Grundschulforschung: Einführung in qualitative und quantitative Forschungsmethoden
Vertiefendes Projektseminar zur Entwicklung der Grundschule als Institution

SS 2024

Grundschulunterricht und Grundschuldidaktik (Vertretung der Vorlesung)
Diagnose und F?rderung in der Grundschule
Lernen in der Grundschule (Begleitseminar zum Praxissemester)
Professionalisierung für den Umgang mit Heterogenit?t

WS 2023/2024

Forschungsseminar Grundschulp?dagogik
Vertiefung Professionalisierung für den Umgang mit Heterogenit?t
Vertiefung Professionalisierung für den Umgang mit Heterogenit?t
Inklusion in der Grundschule

SS 2023

Diagnose und F?rderung in der Grundschule
Soziale Partizipation in der Grundschule
Forschungsseminar Grundschulp?dagogik
Professionalisierung für den Umgang mit Heterogenit?t

WS 2022/2023

Vorbereitung auf das Eignungs- und Orientierungspraktikum
Vorbereitung auf das Eignungs- und Orientierungspraktikum
Forschungsseminar Grundschulp?dagogik
Inklusion in der Grundschule

SS 2022

Anfangsunterricht in der Grundschule
Diagnose und F?rderung in der Grundschule
Diagnose und F?rderung in der Grundschule
Diagnose und F?rderung in der Grundschule
Forschungsseminar Grundschulp?dagogik

WS 2021/2022

Erziehung und Bildung in der Grundschule
Erziehung und Bildung in der Grundschule
Erziehung und Bildung in der Grundschule
Diagnose und F?rderung in der Grundschule

SS 2021

Diagnose und F?rderung in der Grundschule
Diagnose und F?rderung in der Grundschule

WS 2020/2021

Diagnose und F?rderung in der Grundschule
Erziehung und Bildung in der Grundschule

WS 2020/2021

Diagnose und F?rderung in der Grundschule
Erziehung und Bildung in der Grundschule

SS 2020

Diagnose und F?rderung in der Grundschule
Erziehung und Bildung in der Grundschule

WS 2019/2020

Diagnose und F?rderung in der Grundschule
Erziehung und Bildung in der Grundschule

SS 2019

Diagnose und F?rderung in der Grundschule
Diagnose und F?rderung in der Grundschule

WS 2018/2019

Anfangsunterricht in der Grundschule
Erziehung und Bildung in der Grundschule

SS 2018

Anfangsunterricht in der Grundschule
Erziehung und Bildung in der Grundschule

WS 2017/2018

Anfangsunterricht in der Grundschule

SS 2017

Anfangsunterricht in der Grundschule

WS 2016/2017

Anfangsunterricht in der Grundschule

SS 2016

Diagnose und F?rderung in der Grundschule

WS 2015/2016

Diagnose und F?rderung in der Grundschule

Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)

• Empirische Bildungsforschung (Sektion: Empirische P?dagogische Forschung)
• Sonderp?dagogik

American Educational Research Association (AERA)

European Association for Research on Learning and Instruction (EARLI)

Monographien

Aroni, K., Toulia, A., Alves, S., Hassani, S., Heidrich, F., Franzen, K., G?rel, G., L?per, M. F., Aguiar, T., Silveira-Maia, M., Sanches-Ferreira, M., Hellmich, F., Schwab, S., & Avramidis, E. (2022). FRIEND-SHIP Intervention Program – The Handbook. Porto: Porto Polytechnic. https://doi.org/10.26537/20564

L?per, M. F. (2020). Einstellungen von Kindern gegenüber Peers mit F?rderbedarf: Die Rolle pers?nlicher Ressourcen für die soziale Partizipation. Wiesbaden: Springer VS. Abrufbar unter: https://www.springer.com/de/book/9783658309213.

Herausgeberwerke

Hellmich, F., G?rel, G. & L?per, M. F. (Hrsg.) (2018). Inklusive Schul- und Unterrichtsentwicklung. Vom Anspruch zur erfolgreichen Umsetzung. Stuttgart: Kohlhammer.

Zeitschriften- und Buchartikel

2025

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2025). Determinants of primary school students’ support and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties. Research on Preschool and Primary Education, 3(1), 166-177. DOI: 10.55976/rppe.320251382166-177

Loeper, M. L., Hassani, S., Goerel, G., Schwab, S. & Hellmich, F. (2025, accepted). Effects of a social participation intervention on primary school students’ attitudes toward peers with disabilities. Journal of Research in Special Educational Needs.

2024

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2024). Teachers' role model behavior and the quality of the student-teacher relationship as prerequisites for students' attitudes towards peers with learning difficulties. Frontiers in Education, 9, DOI: 10.3389/feduc.2024.1400471 

Anthony, C. J., Hassani, S., Schwab, S., Howe, A. P., Yost, M., Elliott, S. N., L?per, M., G?rel, G. & Hellmich, F. (2024). Examining the measurement invariance and validity of the SSIS SEL Brief + Mental Health Scales – Student version in Austria and Germany. International Journal of Emotional Education, 16(1), 26-49. DOI: 10.56300/HYOT2284

2023

Hassani, S., Jakob, K., Schwab, S., Hellmich, F., Loeper, M. & Goerel, G. (2023). Fostering students' peer relationships through the classroom-based intervention FRIEND-SHIP. Education 3-13. International Journal of Primary, Elementary and Early Years Education, 53(8), 1339-1354. DOI: 10.1080/03004279.2023.2267584

2022

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2022). Adaptiver Unterricht in der (inklusiven) Grundschule aus der Perspektive von Lehrkr?ften. In T. Müller, C. Ratz, R. Stein & C. Lüke (Hrsg.), Sonderp?dagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung (S. 372–378). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

2021

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2021). Erkl?rungsfaktoren für Handlungsintentionen von Lehrkr?ften an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen bei der Gestaltung von adaptivem Unterricht. Empirische P?dagogik, 35(2), 141-163.

L?per, M. F., Schwab, S., Lehofer, M. & Hellmich, F. (2021). The role of students’ experiences in attitude formation towards peers with non-compliant classroom behaviour in inclusive primary schools. European Journal of Special Needs Education. https://doi.org/10.1080/08856257.2021.1967295

2020

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2020). Determinanten für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit einem sonderp?dagogischen F?rderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung. In M. Grosche, J. Decristan, K. Urton, N. C. Jansen, G. Bruns & B. Ehl (Hrsg.), Sonderp?dagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern? (S. 192-197). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Hassani, S., Aroni, K., Toulia, A., Gon?alves Alves, S. R., G?rel, G., L?per, M. F., Avramidis, E., Silveira-Maia, M., Pires Sanches Fernandes Ferreira, M. M., Hellmich, F., Schwab, S., & Resch, K. (2020). School-based interventions to support student participation. A comparison of different programs. Results from the FRIEND-SHIP project. Vienna: University of Vienna. DOI:10.25365/phaidra.147

2019

Hellmich, F., L?per, M. F. & G?rel, G. (2019). The role of primary school teachers’ attitudes and self-efficacy beliefs for everyday practices in inclusive classrooms – A study on the verification of the ‘Theory of Planned Behaviour’. Journal of Research in Special Educational Needs [Special Issue: Teachers’ Attitudes and Self-Efficacy Beliefs with Regard to Inclusive Education], 19, 36-48.

Hellmich, F. & Loeper, M. F. (2019). Children’s attitudes towards peers with learning disabilities – the role of perceived parental behaviour, contact experiences and self-efficacy beliefs. British Journal of Special Education, 46(2), 157-179. DOI: 10.1111/1467-8578.12259

Hellmich, F., L?per, M. F. & Hoya, F. (2019). Unterscheiden sich Studentinnen und Studenten des Lehramts an Grund- und F?rderschulen in ihren Einstellungen und ihren Selbstwirksamkeitsüberzeugungen in Bezug auf den inklusiven Unterricht? In T. Ehmke, P. Kuhl & M. Pietsch (Hrsg.), Lehrer. Bildung. Gestalten. Beitr?ge zur empirischen Forschung in der Lehrerbildung (S. 57-70). Weinheim: Beltz.

2018

Hellmich, F. & Loeper, M. F. (2018). Primary school students’ attitudes and their perceived teacher behavior towards peers with special educational needs. Empirische Sonderp?dagogik, 10(2), 151-166.

2017

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2017). Soziale Selbstkonzepte von Kindern im Grundschulalter und ihre Einstellungen gegenüber Peers mit F?rderbedarf in der sozial-emotionalen Entwicklung. In D. Laubenstein & D. Scheer (Hrsg.), Sonderp?dagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik (S. 135-142). Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Hellmich, F., L?per, M. F., G?rel, G. & Pfahl, R. (2017). Einstellungen von Kindern gegenüber Peers mit sonderp?dagogischem F?rderbedarf als Bedingungen der sozialen Partizipation im inklusiven Unterricht der Grundschule. In F. Hellmich & E. Blumberg (Hrsg.), Inklusiver Unterricht in der Grundschule (S. 98-121). Stuttgart: Kohlhammer.

2026

Hellmich, F., L?per, M. F. & G?rel, G. (2026, angenommen). M?glichkeiten der F?rderung der sozialen Partizipation in der inklusiven Grundschule. 威尼斯人官网 auf dem 10. Paderborner Grundschultag. Thema: ?Zu?kunft ge?mein?sam ge?stal?ten – Bildung für nach?hal?ti?ge Ent?wick?lung von An?fang an“. Universit?t Paderborn. Februar 2026, Paderborn.

2025

Klostermeier, J., Knickenberg, M., L?per, M. F., Grosche, M., Grü?ing, M. & Hellmich, F. (2025, angenommen). F?rderung der sozial-emotionalen Kompetenzen von Kindern im Zusammenhang mit dem kooperativen Lernen im diversit?tssensiblen Grundschulunterricht (soko-M). Vortrag auf der Herbsttagung 2025 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderp?dagogische Forschung (AESF). Technische Universit?t Dortmund. November 2025. Dortmund.

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2025). Einstellungen und prosoziales Verhalten von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem F?rderbedarf im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der Tagung der Kommission ?Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe“, Sektion Schulp?dagogik, Deutsche Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Thema: ?Bildung ohne Grenzen denken. Visionen der Grundschulbildung im europ?ischen Raum“. P?dagogische Hochschule Vorarlberg. September 2025. Feldkirch, ?sterreich. 

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2025). Explanatory factors for students’ attitudes and their supportive behaviour towards peers with social and emotional disabilities. Paper. ECER 2025 (European Conference on Educational Research). “Charting the Way Forward: Education, Research, Potentials and Perspectives“. University of Belgrade. September 2025, Belgrade, Serbia.

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2025). The role of teacher behaviour in students’ attitudes and support towards peers with disabilities. Single Paper. The 21th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference on Learning and Instruction 2025. “Realising Potentials through Education: Shaping the minds and brains for the future”, University of Graz, August 2025, Graz, Austria.

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2025). Determinanten für prosoziales Verhalten und Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem F?rderbedarf. Vortrag auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: ?Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplin?re Beitr?ge aus der Bildungsforschung“. Universit?t Mannheim. Januar 2025, Mannheim.

L?per, M.F., Finke, N., Knickenberg, M. & Hellmich, F. (2025). Feedback und selbstbezogene Kognitionen als Pr?diktoren für die Mathematikleistungen von Grundschulkindern. Vortrag im Rahmen des Symposiums ?Lernen durch Feedback von Lehrpersonen, Eltern und Schu?ler:innen“ (Sebastian R?hl & Fabian Hoya) auf der 12. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: ?Bildung als Schlüssel für gesellschaftliche Herausforderungen: Interdisziplin?re Beitr?ge aus der Bildungsforschung“. Universit?t Mannheim. Januar 2025, Mannheim.

2024

L?per, M. F., Knickenberg, M., Kretzer, T., Schulze, J. R. & Hellmich, F. (2024). Adaptives Lernen im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Grund- und F?rderschullehrkr?ften – Ergebnisse aus einer Interviewstudie. Posterpr?sentation auf der Herbsttagung 2024 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderp?dagogische Forschung (AESF). Ludwig-Maximilians-Universit?t. Oktober 2024. München.

L?per, M. F., G?rel, G. & Hellmich, F. (2024). F?rderung der sozialen Partizipation von Kindern in der Primarstufe – Befunde aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Tagung der ?sterreichischen Gesellschaft für Forschung und Entwicklung im Bildungswesen (?FEB). Thema: ?Diversit?t diskursiv. Bildungswissenschaftliche Zug?nge und p?dagogische Perspektiven“. P?dagogische Hochschule Wien. September 2024, Wien.

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2024). Empathie und Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem F?rderbedarf. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF). Thema: ?Wissenstransfer zwischen Bildungsforschung, Bildungspraxis und Lehrer*innenbildung“. Universit?t Osnabrück. September 2024. Osnabrück.

L?per, M. F., G?rel, G. & Hellmich, F. (2024). Effects of an intervention on students’ attitudes towards peers with special educational needs. Poster Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2024 ‘Special Educational Needs’. “Neurodiversity in Education: Research and Practice”. Universitat de Vale?ncia. September 2024, Vale?ncia, Spain.

L?per, M. F., G?rel, G. & Hellmich, F. (2024). Fostering students’ attitudes towards peers with special educational needs – Findings from a social participation intervention. Porto International Conference on Research in Education (ICRE) 2024. Polytechnic Porto (P.Porto), Centre for Research and Innovation in Education (inEd). July 2024. Porto, Portugal.

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2024). Die Rolle von Empathie für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialen Schwierigkeiten im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der 11. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: ?Bildung verstehen – Partizipation erreichen – Transfer gestalten“. Universit?t Potsdam. M?rz 2024, Potsdam.

2023

L?per, M. F., G?rel, G. & Hellmich, F. (2023). F?rderung der sozialen Partizipation von Kindern im inklusiven Grundschulunterricht mithilfe einer Intervention zum sozial-emotionalen Lernen (SEL). Posterpr?sentation auf der Herbsttagung 2023 der Arbeitsgruppe Empirische Sonderp?dagogische Forschung (AESF). Universit?t Münster. November 2023. Münster.

L?per, M. F., G?rel, G. & Hellmich, F. (2023). F?rderung der sozialen Partizipation von Kindern mit sonderp?dagogischem F?rderbedarf in der inklusiven Grundschule – Ergebnisse aus einer Interventionsstudie. Vortrag auf der Sektionstagung Empirische Bildungsforschung der Arbeitsgruppe für Empirische P?dagogische Forschung (AEPF) und der Kommission Bildungsplanung, Bildungsorganisation und Bildungsrecht (KBBB). Thema: ?Schule und Lehrkr?fte. Bildung neu denken“. Universit?t Potsdam. September 2023. Potsdam.

Loeper, M. F., G?rel, G. & Hellmich, F. (2023). Improving students’ attitudes towards peers with special needs: Results from an intervention study. 20th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2023. "Education as a Hope in Uncertain Times", Aristotle University of Thessaloniki/University of Macedonia, August 2023, Thessaloniki, Greece.

Loeper, M. F., G?rel, G. & Hellmich, F. (2023). Prerequisites for primary school teachers’ practices in the inclusive classroom. Symposium "Applying the Theory of Planned Behavior in Inclusive Education? (Olli-Pekka Malinen). 20th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2023. "Education as a Hope in Uncertain Times", Aristotle University of Thessaloniki/University of Macedonia, August 2023, Thessaloniki, Greece.

Anthony, C., Yost, M., Howe, A., Schwab, S., Hassani, S., Hellmich, F., L?per, M. F. & G?rel, G. (2023). Examining the Measurement Invariance and Convergent Validity of the SSIS-SELb-Student in Austria and Germany. 44th Annual Conference of the International School Psychology Association (ISPA) 2023. University of Bologna. July 2023. Bologna, Italy.

G?rel, G., Hellmich, F. & L?per, M. F. (2023). F?rderung der sozialen Partizipation von Kindern im inklusiven Unterricht. 威尼斯人官网 auf dem 9. Paderborner Grundschultag. Thema: ?Demokratie von Anfang an! Demokratie in der Grundschule erfahren, mitgestalten und reflektieren“. Universit?t Paderborn. M?rz 2023, Paderborn.

L?per, M. F., G?rel, G. & Hellmich, F. (2023). Effekte eines Interventionsprogramms zur F?rderung der sozialen Partizipation auf die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit sonderp?dagogischem F?rderbedarf. Vortrag auf der 10. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: ?Bildung zwischen Unsicherheit und Evidenz“. Universit?t Duisburg-Essen. Februar/M?rz 2023, Duisburg/Essen.

2022

L?per, M. F., G?rel, G. & Hellmich, F. (2022). Determinants for primary school teachers’ inclusive practices in heterogenous classes. Paper Presentation. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2022 `Special Educational Needs?. “A Village to Teach a Child – The Influence of Contextual Factors on Learning and Development”. Ghent University. September 2022, Ghent, Belgium.

L?per, M. F., Lehofer, M., Schwab, S. & Hellmich, F. (2022). The relationship between primary school students’ contact experiences and their attitudes towards peers with non-compliant behaviour. Single Paper. ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research”. Yerevan State University. September 2022, Yerevan. Armenia. Online-Conference.

G?rel, G., L?per, M. F. & Hellmich, F. (2022). Primary school students’ attitudes towards peers with special educational needs – First findings of an intervention program for the promotion of students’ social participation. Symposium “Let’s be friends! The importance of social inclusion in the lives of children and adolescents” (Sepideh Hassani). ECER (European Conference on Educational Research) 2022 PLUS. “Education in a Changing World: The impact of global realities on the prospects and experiences of educational research”. Yerevan State University. September 2022, Yerevan. Armenia. Online-Conference.

G?rel, G., L?per, M. F. & Hellmich, F. (2022). How to improve primary school students’ social participation in the inclusive classroom? – Preliminary results from an intervention study. Oral Communication. Symposium “FRIEND-SHIP: A school-based intervention aimed at improving students’ social participation implemented in four countries” (Sílvia Alves). Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education. July 2022, Porto, Portugal.

L?per, M. F., G?rel, G. & Hellmich, F. (2022). Teachers’ experiences from teaching in (non-)inclusive primary schools and their behavioural intentions to manage heterogeneity. Oral Communication. Porto International Conference on Research in Education 2022 (ICRE 2022), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education. July 2022, Porto, Portugal.

L?per, M. L., G?rel, G. & Hellmich, F. (2022). Teachers’ intentions to deal with heterogeneity in inclusive and non-inclusive primary schools. Single Paper. EARLI SIG 11 Conference 2022 ‘Teaching and Teacher Education’. “Digital Transformation in Teaching and Teacher Education”. Carl von Ossietzky University Oldenburg. June 2022, Oldenburg, Germany.

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2022). Primary school students’ social self-concepts, their empathy and their attitudes towards peers with social and emotional difficulties. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”, Quebec City, June 2022, Quebec City, Canada.

L?per, M. F., Lehofer, M., Schwab, S. & Hellmich, F. (2022). Do primary school students’ contact experiences matter for their attitudes towards peers with special needs? Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”, Quebec City, June 2022, Quebec City, Canada.

G?rel, G., L?per, M. F. & Hellmich, F. (2022). The importance of primary school teachers’ self-efficacy beliefs and their attitudes for their everyday practices in heterogeneous classrooms. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”, Quebec City, June 2022, Quebec City, Canada.

L?per, M. F., Lehofer, M., Schwab, S., & Hellmich, F. (2022). Determinants for students’ attitudes towards peers with non-compliant classroom behavior in inclusive primary schools. Single Paper Presentation. AERA (American Educational Research Association) 2022. Annual Meeting Theme: ?Cultivating Equitable Education Systems for the 21^st Century“, Roundtable Session: "Focus on Behavior in Special and Inclusive Education". University of San Diego. April 2022, San Diego, California, USA.

2021

L?per, M. F., Lehofer, M., Schwab, S. & Hellmich, F. (2021). Die Bedeutung von Erfahrungen für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialen Schwierigkeiten im inklusiven Unterricht. Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe empirische sonderp?dagogische Forschung. Universit?t Luxemburg, Campus Belval, Maison du Savoir. November 2021, Luxemburg.

L?per, M. F., G?rel, G. & Hellmich, F. (2021). Unterscheiden sich Lehrkr?fte an inklusiven und nicht-inklusiven Grundschulen hinsichtlich ihrer Handlungsintentionen bei der Gestaltung adaptiven Unterrichts? Vortrag auf der Tagung der Arbeitsgruppe empirische sonderp?dagogische Forschung. Universit?t Luxemburg, Campus Belval, Maison du Savoir. November 2021, Luxemburg.

L?per, M. & Hellmich, F. (2021). Handlungsintentionen bei der Gestaltung adaptiven Unterrichts – Ein Vergleich zwischen Lehrkra?ften an inklusiven und nicht- inklusiven Grundschulen. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderp?dagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ?Sonderp?dagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“. Justus-Maximilians-Universit?t Würzburg. September/Oktober 2021, Würzburg.

L?per, M., Schwab, S., Lehofer, M. & Hellmich, F. (2021). Die Rolle inter- und intraindividueller Erfahrungen für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit emotional-sozialem F?rderbedarf. Vortrag auf der 56. Jahrestagung der Sektion Sonderp?dagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ?Sonderp?dagogik – zwischen Dekategorisierung und Rekategorisierung“. Justus-Maximilians-Universit?t Würzburg. September/Oktober 2021, Würzburg.

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2021). The quality of student-teacher relationship and teachers’ behaviour as predictors for children’s attitudes towards peers with learning disabilities. Single Paper. ECER 2021 (European Conference on Educational Research). “Education and Society: expectations, prescriptions, reconciliations”. University of Geneva. September 2021, Geneva, Switzerland. Online-Conference.

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2021). Individual prerequisites for children’s attitudes towards peers with social-emotional disabilities. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures”, University of Gothenburg, August 2021, Gothenburg, Sweden. Online-Conference.

L?per, M. F., Schwab, S. & Hellmich, F. (2021). Primary school students’ contact experiences and their attitudes towards peers with disabilities. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures”, University of Gothenburg, August 2021, Gothenburg, Sweden. Online-Conference.

G?rel, G., Loeper, M. F. & Hellmich, F. (2021). Determinants for teachers’ intentions to manage heterogeneity in (non-)inclusive primary education. 19th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2021. “Education and Citizenship: Learning and Instruction and the Shaping of Futures”, University of Gothenburg, August 2021, Gothenburg, Sweden. Online-Conference.
 

2020

Hellmich, F., Loeper, M. F. & Schwab, S. (2020). Children’s contact experiences and their attitudes towards peers with special educational needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs?. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future”. University College London (UCL). August 2020, London, United Kingdom. Online-Conference.

Goerel, G., Loeper, M. F. & Hellmich, F. (2020). Predictors for teachers’ intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive primary schools. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs?. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future”. University College London (UCL). August 2020, London, United Kingdom. Online-Conference.

Loeper, M. F. & Hellmich, F. (2020). Determinants of children’s attitudes towards peers with special educational needs. Single Paper. EARLI SIG 15 Biennial Conference 2020 `Special Educational Needs?. “Learning difficulties and inclusion: Challenges (and solutions) for the future”. University College London (UCL). August 2020, London, United Kingdom. Online-Conference.

Hellmich, F., L?per, M. F. & Goerel, G. (2020). The role of primary school teachers’ attitudes and self-efficacy beliefs for their intentions to deal with heterogeneity in (non-)inclusive education. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”. University of Glasgow. August 2020, Glasgow, Scotland. Online-Conference.

Loeper, M. F. & Hellmich, F. (2020). Determinants for primary school students’ attitudes towards peers with special educational needs in their social and emotional development. Single Paper. ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”. University of Glasgow. August 2020, Glasgow, Scotland. Online-Conference.

Loeper, M. F., Goerel, G., Schwab, S. & Hellmich, F. (accepted). Social participation in inclusive primary education – The importance of primary school students’ contact experiences for their attitudes towards peers with special educational needs. Oral Paper Presentation, Symposium: “Social Participation of Children with Special Education Needs: Acceptance, Attitudes, Friendships and Interventions” (Sílvia Alves, Manuela Sanches-Ferreira & Mónica Silveira-Maia). ECER 2020 (European Conference on Educational Research). “Educational Research (Re)connecting Communities”. University of Glasgow. August 2020, Glasgow, Scotland. Conference cancelled.

Loeper, M. F., Hellmich, F., Trauntschnig, M. & Schwab, S. (accepted). The role of contact experiences for primary school children’s attitudes towards peers with special educational needs. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”, Quebec City, June 2020, Quebec City, Canada. Conference cancelled.

Loeper, M. F. & Hellmich, F. (accepted). Predictors of primary school students’ attitudes towards peers with special educational needs in their social-emotional development. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”, Quebec City, June 2020, Quebec City, Canada. Conference cancelled.

Hellmich, F., Loeper, M. F. & Goerel, G. (accepted). Effects of primary school teachers’ self-efficacy beliefs and their attitudes on their everyday day practices in inclusive education. Single Paper. 10th SELF International Conference. “SELF in Focus: Leading Research Perspectives and Applications in an Exciting New Age of Science”, Quebec City, June 2020, Quebec City, Canada. Conference cancelled.

Hellmich, F., L?per, M. F. & G?rel, G. (angenommen). Pr?diktoren für Intentionen von Lehrkr?ften an inklusiven und nicht-inklusiven Schulen in Hinblick auf die Gestaltung individueller Lernprozesse. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: ?Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“. Universit?t Potsdam. M?rz 2020, Potsdam. Conference cancelled.

G?rel, G., L?per, M. F. & Hellmich, F. (angenommen). Pers?nliche Ressourcen von Grundschullehrkr?ften im Zusammenhang mit ihrem Umgang mit heterogenen Lerngruppen im inklusiven Unterricht. Vortrag im Rahmen des Symposiums ?Individualisierung des Lernens im inklusiven Unterricht aus der Perspektive von Lehrkr?ften und Kindern“ (Frank Hellmich & Susanne Schwab) auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: ?Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“. Universit?t Potsdam. M?rz 2020, Potsdam. Conference cancelled.

L?per, M. F., Hellmich, F. & Hoya, F. (angenommen). Einstellungen von Kindern gegenüber Schülerinnen und Schülern mit einem sonderp?dagogischen F?rderbedarf im Zusammenhang mit dem Vorbildverhalten ihrer Eltern. Vortrag auf der 8. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: ?Bildung gestalten – Partizipation erreichen – Digitalisierung nutzen“. Universit?t Potsdam. M?rz 2020, Potsdam. Conference cancelled.

2019

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2019). Determinanten für die Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit einem sonderp?dagogischen F?rderbedarf in der emotionalen und sozialen Entwicklung. Vortrag auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderp?dagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ?Sonderp?dagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“. Bergische Universit?t Wuppertal. September 2019, Wuppertal.

Schulze, J. R., Hoya, F., L?per, M. F., Mester, T., Kirsch, A., Blumberg, E., Schwab, S. & Hellmich, F. (2019). Kooperatives Arbeiten von Studierenden des Lehramts an Grund- und F?rderschulen als Vorbereitung auf den inklusiven Unterricht in der Grundschule. Posterpr?sentation auf der 54. Jahrestagung der Sektion Sonderp?dagogik der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). ?Sonderp?dagogik und Bildungsforschung – Fremde Schwestern?“. Bergische Universit?t Wuppertal. September 2019, Wuppertal.

L?per, M. F., G?rel, G. & Hellmich, F. (2019). Einstellungen und Selbstwirksamkeitsüberzeugungen von Grundschullehrkr?ften in Bezug auf den inklusiven Unterricht als Determinanten für ihren intentionalen Umgang mit Heterogenit?t im Klassenzimmer. Vortrag auf der 10. Tagung der Sektion Empirische Bildungsforschung in der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE)/ Arbeitsgruppe Empirische P?dagogische Forschung (AEPF)/ Kommission Bildungsorganisation, Bildungsplanung, Bildungsrecht (KBBB)/ Thema: ?Gesellschaftliche Entwicklungen als Herausforderungen für empirische Bildungsforschung“. Westf?lische Wilhelms-Universit?t Münster. September 2019. Münster.

Loeper, M. F., Goerel, G. & Hellmich, F. (2019). Prerequisites for Primary School Teachers’ Intentions and Everyday Day Practices concerning Inclusive Education. Single Paper. ECER 2019 (European Conference on Educational Research). “Education in an Era of Risk – the Role of Educational Research for the Future“. University of Hamburg. September 2019, Hamburg, Germany.

Loeper, M. F. & Hellmich, F. (2019). Prerequisites of Primary School Students’ Pro-social Behavior in the Inclusive Classroom. Single Paper. 18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. ?Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for the future", RWTH Aachen, August 2019, Aachen, Germany.

Hellmich, F., Loeper, M. F. & Knickenberg, M. (2019). Potential Influencing Factors for Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education. Single Paper.18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. ?Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for the future", RWTH Aachen, August 2019, Aachen, Germany.

Hoya, F., Loeper, M. F., Schulze, J. R., Mester, T., Kirsch, A., Blumberg, E., Schwab, S. & Hellmich, F. (2019). Pre-service Primary School Teachers’ Preparation for Team-Teaching in Inclusive Schools. Poster Presentation. 18th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2019. ?Thinking Tomorrows’s Education: Learning from the past, in the present and for the future", RWTH Aachen, August 2019, Aachen, Germany.

Loeper, M. F. & Hellmich, F. (2019). Children’s Pro-social Behavior towards Peers with Social or Emotional Disabilities in the Inclusive Classroom. Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education. July 2019, Porto, Portugal.

Hellmich, F., Loeper, M. F. & Knickenberg, M. (2019). Individual and Institutional Determinants for Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs regarding Inclusive Education – Results from Qualitative Interviews. Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education. July 2019, Porto, Portugal.

Loeper, M. F., Hoya, F., Schulze, J. R., Mester, T., Kirsch, A., Blumberg, E., Schwab, S. & Hellmich, F. (2019). Preparing Pre-service Teachers’ Team-Teaching Processes in Inclusive Science Education in Primary Schools. Poster Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE), Polytechnic of Porto, Centre for Research and Innovation in Education (inED) of the School of Education. July 2019, Porto, Portugal.

Hellmich, F. & Loeper, M. F. (2019). Prerequisites for children’s attitudes towards peers with special educational needs. Paper Presentation. Symposium: “Escúchame! Listen to me! Exploring under-served students’ voice through innovative and participatory research designs“ (Chair: Christoforos Mamas). AERA (American Educational Research Association). 2019 Annual Meeting Theme: ?Leveraging Education Research in a “Post-Truth” Era: Multimodal Narratives to Democratize Evidence“, University of Toronto. April 2019, Toronto, Canada.

L?per, M. F., G?rel, G., Hoya, F., Kirsch, A., Mester, T., Schulze, J., Blumberg, E., Schwab, S. & Hellmich, F. (2019). Entwicklung kooperativen Arbeitens bei Lehramtsstudierenden für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht in der inklusiven Grundschule. Posterpr?sentation auf dem 8. Paderborner Grundschultag. Thema: ??berg?nge gestalten – Entwicklungen begleiten“. Universit?t Paderborn. M?rz 2019, Paderborn.

Mester, T., Blumberg, E., Kirsch, A., Hellmich, F., Schulze, J. R., Hoya, F., L?per, M. F. & Schwab, S. (2019). Kooperativ Lernumgebungen für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule gestalten – ein Forschungs- und Entwicklungsprojekt zur F?rderung von Grund- und F?rderschullehrkr?ften (KLinG). Posterpr?sentation auf der 28. Jahrestagung der Gesellschaft für Didaktik des Sachunterrichts e. V. (GDSU). Thema: "Brüche und Brücken – ?berg?nge im Kontext des Sachunterrichts". Leuphana Universit?t Lüneburg. M?rz 2019, Lüneburg.

Schulze, J. R., Hoya, F., L?per, M. F., Mester, T., Kirsch, A., Blumberg, E., Schwab, S. & Hellmich, F. (2019). Wie k?nnen Studierende des Lehramts an Grund- und F?rderschulen auf das kooperative Arbeiten in der inklusiven Grundschule vorbereitet werden? Posterpr?sentation auf der 7. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: ?Lehren und Lernen in Bildungsinstitutionen “. Universit?t zu K?ln. Februar 2019, K?ln.

2018

L?per, M. F., Hoya, F., Blumberg, E., Schwab, S. & Hellmich, F. (2018). Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden für den inklusiven Sachunterricht der Grundschule. Posterpr?sentation auf der 83. Tagung der Arbeitsgruppe Empirische P?dagogische Forschung (AEPF). Thema: ?Lehrer. Bildung. Gestalten.“. Leuphana Universit?t Lüneburg. September 2018. Lüneburg.

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2018). Soziale Referenzierung im Elternhaus und Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit Lernschwierigkeiten. Vortrag auf der 27. Jahrestagung ?Diversit?t und soziale Ungleichheit – Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule“ der Kommission ?Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe“ (Sektion Schulp?dagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Goethe-Universit?t Frankfurt am Main. September 2018. Frankfurt am Main.

Hoya, F., L?per, M. F., Blumberg, E., Schwab, S. & Hellmich, F. (2018). Lernumgebungen für den naturwissenschaftlichen Sachunterricht in der Grundschule kooperativ gestalten – ein Projekt zur F?rderung des kooperativen Lernens von angehenden Grund- und F?rderschullehrkr?ften. Posterpr?sentation auf der 27. Jahrestagung ?Diversit?t und soziale Ungleichheit – Herausforderungen an die Integrationsleistung der Grundschule“ der Kommission ?Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe“ (Sektion Schulp?dagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Goethe-Universit?t Frankfurt am Main. September 2018. Frankfurt am Main.

Hellmich, F. & Loeper, M. F. (2018). Children's perceived parental behavior and their attitudes towards peers with learning disabilities. Single Paper. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs?. "Inclusive education?: An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in education". University of Potsdam. September 2018, Potsdam, Germany.

Hellmich, F., Loeper, M. F., Hoya, F., Blumberg, E. & Schwab, S. (2018). Pre-service teachers’ training for inclusive science learning in primary school. Poster Presentation. EARLI SIG 15 `Special Educational Needs?. "Inclusive education?: An integrated research framework on disability, diversity and heterogeneity in education". University of Potsdam. September 2018, Potsdam, Germany.

Loeper, M. F. & Hellmich, F. (2018). The Role Of Primary School Students’ Perceptions Of Their Parental Behavior For Their Attitudes Towards Peers With Learning Disabilities. Single Paper. ECER 2018 (European Conference on Educational Research). ?Inclusion and Exclusion, Resources for Educational Research?”. Free University Bolzano. September 2018, Bolzano, Italy.

L?per, M. F., Hoya, F., Hellmich, F., Blumberg, E. & Schwab, S. (2018). Pre-service teachers’ cooperative learning processes and their qualifications for inclusive science learning in primary school. Poster presentation. 6th International Conference on Inclusion, University of Wuppertal. July 2018. Wuppertal.

Loeper, M. F. & Hellmich, F. (2018). Does the parental role model behavior play an important role for children’s attitudes towards peers with learning disabilities? Paper presentation. 6th International Conference on Inclusion, University of Wuppertal. July 2018. Wuppertal.

L?per, M. F., Blumberg, E., G?rel, G., Hellmich, F., Hoya, F., Kirsch, A., McAnaney, J., Mester, T., Schulze, J. R. & Schwab, S. (2018). Kooperatives Lernen von Lehramtsstudierenden im Zusammenhang mit ihrer Qualifizierung für den inklusiven naturwissenschaftlichen Sachunterricht der Grundschule. Posterpr?sentation bei der Auftaktveranstaltung der F?rderlinie "Qualifizierung der p?dagogischen Fachkr?fte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Goethe-Universit?t Frankfurt am Main. Juli 2018. Frankfurt am Main.

G?rel, G., Hoya, F., L?per, M. F., Albers, T. & Hellmich, F. (2018). KinU. Kompetenzentwicklung im inklusiven Unterricht. Posterpr?sentation bei der Auftaktveranstaltung der F?rderlinie "Qualifizierung der p?dagogischen Fachkr?fte für inklusive Bildung" des Bundesministeriums für Bildung und Forschung (BMBF). Goethe-Universit?t Frankfurt am Main. Juli 2018. Frankfurt am Main.

Loeper, M. F., Hellmich, F., Hoya, F., Mc Ananey, J., Schulze, J. R., Blumberg, E. & Schwab, S. (2018). "The Effectiveness of a Collaborative Learning Environment to Foster Pre-service Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education". Posterpr?sentation auf der Conference "Teacher Efficacy and Inclusive Education". Bergische Universit?t Wuppertal. April 2018. Wuppertal, Germany.

Loeper, M. F., Knickenberg, M. & Hellmich, F. (2018). Prerequisites of Primary School Teachers’ Self-Efficacy Beliefs concerning Inclusive Education – Results from a Qualitative Study. Vortrag auf der Conference "Teacher Efficacy and Inclusive Education". Bergische Universit?t Wuppertal. April 2018. Wuppertal.

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2018). Soziale Referenzierung und Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit sonderp?dagogischem F?rderbedarf. Vortrag auf der 6. Tagung der Gesellschaft für Empirische Bildungsforschung (GEBF). Thema: ?Professionelles Handeln als Herausforderung für die Bildungsforschung“. Universit?t Basel. Februar 2018, Basel.

2017

L?per, M. F. & Hellmich, F. (2017). Determinants of Primary School Students’ Attitudes towards Peers with Special Educational Needs. Single Paper. ECER 2017 (European Conference on Educational Research). ?Reforming Education and the Imperative of Constant Change: Ambivalent Roles of Policy and the Role of Educational Research“. University College UCC, Campus Carlsberg. August 2017, Copenhagen, Denmark.

Loeper, M. F. & Hellmich, F. (2017). Prerequisites of Primary School Students` Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Single Paper. 17th Biennial EARLI (European Association for Research on Learning and Instruction) Conference 2017. "Education in the crossroads of economy and politics – Role of research in the advancement of public good", University of Tampere. August/September 2017, Tampere, Finland.

Loeper, M. F. & Hellmich, F. (2017). Primary School Students` Perceived Teacher Behavior and their Attitudes towards Peers with Social or Emotional Disabilities. Individual Oral Presentation. Porto International Conference on Research in Education (ICRE), Porto, July 2017. Porto, Portugal.

Hellmich, F. & L?per, M. F. (2017). Teacher Behavior as a Prerequisite of Children`s Attitudes Towards Peers with Social or Emotional Disorders. Oral paper presentation. Mini Conference: “The Social Inclusion of Students with Disabilities in General Education”, University of Groningen, Faculty of Behavioural and Social Sciences, Pedagogy and Educational Sciences. March 2017. Groningen, The Netherlands.

2016

L?per, M. F., G?rel, G., Pfahl, R. & Hellmich, F. (2016). Bedingungsfaktoren für Einstellungen von Grundschulkindern gegenüber Peers mit sonderp?dagogischem F?rderbedarf. Vortrag auf der 25. Jahrestagung ?Profession und Disziplin – Grundschulp?dagogik im Diskurs“ der Kommission Grundschulforschung und P?dagogik der Primarstufe (Sektion Schulp?dagogik) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE). Universit?t Bielefeld. September 2016. Bielefeld.

L?per, M. F., G?rel, G., Pfahl, R. & Hellmich, F. (2016). Erkl?rungsfaktoren für Einstellungen von Schülerinnen und Schülern im Grundschulalter gegenüber Kindern mit sonderp?dagogischem F?rderbedarf – Ergebnisse aus einer empirischen Studie. Vortrag auf der 51. Arbeitstagung der Dozierenden der Sonderp?dagogik in deutschsprachigen L?ndern ?Sonderp?dagogik zwischen Wirksamkeitsforschung und Gesellschaftskritik“. Universit?t Paderborn. September 2016. Paderborn.

L?per, M. F., G?rel, G., Pfahl, R. & Hellmich, F. (2016). Primary school children`s attitudes towards peers with special educational needs. Oral paper presentation. International Conference on Inclusion, University of Wuppertal. July 2016. Wuppertal.

L?per, M. F. (2016). Einstellungen von Kindern im Grundschulalter gegenüber Peers mit einem sonderp?dagogischen F?rderbedarf in der emotional-sozialen Entwicklung. Vortrag auf der 9. Graduiertentagung der Fakult?t für Kulturiwssenschaften der Universit?t Paderborn. Juli 2016. Paderborn.