Die F?rderung sozial-emotionaler Kompetenzen aller Kinder im Grundschulunterricht erm?glicht individuelle Bildungs- und Teilhabechancen und stellt eine wichtige Voraussetzung fu?r das Erleben von Gemeinschaft und sozialer Eingebundenheit dar. Sozial-emotionale Kompetenzen gelten daru?ber hinaus als essenziell fu?r ein erfolgreiches Lern- und Arbeitsverhalten der Kinder im Unterricht. Vor diesem Hintergrund entwickeln wir in dem hier beantragten Forschungsprojekt eine Unterrichtseinheit zur F?rderung sozial-emotionaler Kompetenzen bei Kindern der dritten und vierten Jahrgangsstufe, die anschlie?end in den Grundschulunterricht implementiert wird. Die an dem Forschungsvorhaben beteiligten Kinder lernen dabei, eigene Gedanken und Gefu?hle zu regulieren, Perspektiven Anderer einzunehmen, Konflikte konstruktiv zu verhandeln und angemessen zu kommunizieren. Das Ziel ist es dabei, dass die Kinder einander wertsch?tzen lernen und die Perspektiven, Hintergru?nde und F?higkeiten Anderer kennenlernen und verstehen k?nnen. Die Effekte der Unterrichtseinheit zum sozial-emotionalen Lernen werden vor und nach der Implementation anhand standardisierter Frageb?gen gemessen. Im Anschluss wird u?berpru?ft, ob und inwiefern sich die von den Kindern erworbenen sozial-emotionalen Kompetenzen lernwirksam auf das kooperative Lernen im Mathematikunterricht und den fachlichen Kompetenzerwerb in Mathematik auswirken.